La formation facteur « saxophone, clarinette, flûte traversière, cuivres et accordéons » s'adresse à tout public, qu'il soit professionnel ou amateur de musique . Plusieurs durées sont possibles :

​

                                       SAXOPHONE

1. INITIATION  …………………………………………………….…...... 16 HEURES

2. REMISE EN ETAT 1er NIVEAU…………………………….…  56 HEURES

3. REMISE EN ETAT 2ème NIVEAU …………………..…….... 112 HEURES

​

                                        CLARINETTE

1. INITIATION ………………………………….………….…………..     16 HEURES

2. REMISE EN ETAT 1er NIVEAU…………………………….…. 28 HEURES

3. REMISE EN ETAT 2ème NIVEAU…………………………..  56 HEURES  

​

                                                   FLÛTE TRAVERSIERE

1. INITIATION………………………………………………………....      16 HEURES

2. REMISE EN ETAT 1er NIVEAU………………………..……… 28 HEURES

3. REMISE EN ETAT 2ème NIVEAU…………………………… 56 HEURES

                                                               

                                                 CUIVRES

1. INITIATION…………………………………………………….……      16 HEURES

2. REMISE EN ETAT 1er NIVEAU…………………….…………. 28 HEURES

3. REMISE EN ETAT 2ème NIVEAU……………….………….. 56 HEURES

                                                       

                                                     FORMATION LONGUE

​

1. LUTHERIE VENT 5 SEMAINES……………………………….. 140 HEURES

   2. LUTHERIE VENT 10 SEMAINES …………………………….. 280 HEURES

​

                                              ACCORDEONS

1. MAIN DROITE………………………………………….…………....... 28 HEURES

2. MAIN GAUCHE…………….................................................... 28 HEURES

3. ACCORDAGE ET SOUFFLET………………………………....... 28 HEURES

4. MODULE PROFESSIONNEL........................................... 280 HEURES

​

​

​

​

​

​

                                            Plan de prévention des abandons

​

La lutte contre l’abandon de parcours est une priorité pour notre établissement. Outre assurer le suivi obligatoire des étudiants durant leurs parcours, il s’agit également de garantir l'égalité des chances et de faire en sorte que chaque étudiant puisse construire son avenir professionnel.

Pour cela, l’établissement a établi un plan de prévention en 3 points :

 Les causes d’abandon de parcours

 La prévention de ces risques

La mise en place de propositions d’actions

 I/ Connaître les principales causes d’abandon :

Liées aux Risques physiques : une pathologie plus ou moins grave, un handicap, une grossesse …

Liées aux Risques psychologiques et psychiques : la perte de motivation, l’angoisse liée aux examens et à l’échec scolaire, le repli sur soi, la perte de lien social, la dépression, le risque sanitaire …

Liées aux situations du quotidien : l’absentéisme régulier, une mauvaise orientation, un environnement social ou économique défavorable, le manque de temps, des problèmes de transports, l’impossibilité d’accéder à un logement

II/ Repérer et prévenir les abandons de formation :

 1/ Savoir détecter les signes avant-coureurs :

 Les signes avant-coureurs forment un faisceau d'indices pouvant permettre d’identifier un étudiant en difficulté et d’intervenir avant un décrochage total :

Ø sur les apprentissages : perte de motivation, d’intérêt ou de concentration, baisse de l’investissement dans le travail personnel, difficultés à s’organiser et à gérer son travail et à respecter les échéances de la restitution des écrits, difficultés à s’inscrire dans les pratiques du lieu de stage, etc.

Ø sur le comportement social : absentéisme, retards, non-respect du cadre, difficultés à travailler en groupe ; etc.

Ø sur l’équilibre personnel : perte de confiance en soi, repli, anxiété, etc.

 III/ Mettre en place des propositions d’actions :

Au sein du centre de formation AFI, ces signaux d’alarme sont pris en considération. C’est pour cela que certains outils spécifiques ont été instaurés afin de prévenir et/ou limiter ces ruptures de parcours.

 

Avant l’entrée en formation :

 · Une sensibilisation dès les entretiens de sélection sur les contraintes et volumes de travail que nécessitent les formations proposées

 · Un service accueil qui oriente et informe sur les dispositifs de financements, les possibilités  de logement, la santé, etc.

•  

• Pendant la formation :

 Le site internet qui décrit les aides régionales, sociales et donne des informations pratiques

Ÿ Un référent handicap qui informe, oriente, conseille les étudiants en situation de handicap

ŸUn référent pédagogique par promotion. Il peut être complété par un référent de groupe 

Ÿ Des visites de stage

Ÿ Un contrôle quotidien des absences

Ø Un pointage par promotion et par ordre alphabétique, est requis, 2 fois par jour à réception des feuilles d’émargement des étudiants ;

 Ø Une vérification est effectuée ;

 Ø L’étudiant doit apporter un justificatif ou, dans le cas où il n’en aurait pas, sera convié par le référent de groupe et/ou le coordinateur de dispositif / responsable pédagogique concerné, à un entretien individuel, afin d’exposer la situation et d’en comprendre le(s) difficulté(s).

 

Des instances institutionnelles

 Pour l’ensemble des formations : une représentation de la promotion qui peut faire remonter les difficultés rencontrées, qu’elles concernent les modalités pédagogiques, les rythmes ou les conditions matérielles des formations

 Un suivi individualisé et personnalisé

 Des entretiens individuels à la demande du stagiaire ou de l’équipe

Ÿ Des commissions pédagogiques réunies à l’initiative de l’équipe pédagogique qui permet d’acter les difficultés et de proposer des remédiations

 

Dans le cadre des formations courtes

 La convocation rappelle l’ensemble des éléments permettant d’assurer la présence du stagiaire. Un tour de table en début de formation du formateur permet de mesurer les attentes des participants. S’il y a absence d’un stagiaire, le formateur prévient le service administratif pour prise de contact avec l’employeur.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​